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LE PLAN D’ÉTUDES ROMAND

Un programme, trois cycles.

Français, sciences, arts, mouvement, numérique… Le référentiel rassemble toutes les disciplines de la 1H à la 11H. Les cours Kapt.li s’y ajoutent progressivement.

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Objectifs recensés
163
Avec des cours liés
50
Exemples non intégrés
4
Objectifs sans cours
113

Un cours lié couvre une partie d’un objectif. Les activités Kapt.li sont des créations originales, sans homologation de la CIIP. La présence d’un cours ne prouve ni la couverture du programme ni la maîtrise de l’élève.

7 ensembles, dont la formation générale · 22 disciplines ou rubriques · 5 capacités transversales. Les nouveaux cours restent fermés dans les séances enfant jusqu’au choix du parent.

Explorer les objectifs

163 objectifs · 12 affichés

L1 11-12Cycle 1 · 1H–4H

Français

Lire et écrire des textes d'usage familier et scolaire et s'approprier le système de la langue écrite

Référence recensée2 cours liés

Ces cours travaillent une partie de cet objectif.

Source et portée

Langues. 8 composantes recensées. Ce grand objectif demande plusieurs apprentissages ; aucun lien ci-dessus ne certifie sa couverture complète.

Les années 1H–4H situent le cycle, sans imposer un calendrier annuel de cours.

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L1 13-14Cycle 1 · 1H–4H

Français

Comprendre et produire des textes oraux d'usage familier et scolaire

Référence recensée2 cours liés

Ces cours travaillent une partie de cet objectif.

Source et portée

Langues. 6 composantes recensées. Ce grand objectif demande plusieurs apprentissages ; aucun lien ci-dessus ne certifie sa couverture complète.

Les années 1H–4H situent le cycle, sans imposer un calendrier annuel de cours.

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L1 21Cycle 2 · 5H–8H

Français

Lire de manière autonome des textes variés et développer son efficacité en lecture

Référence recensée7 cours liés

Ces cours travaillent une partie de cet objectif.

Source et portée

Langues. 9 composantes recensées. Ce grand objectif demande plusieurs apprentissages ; aucun lien ci-dessus ne certifie sa couverture complète.

Les années 5H–8H situent le cycle, sans imposer un calendrier annuel de cours.

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L1 22Cycle 2 · 5H–8H

Français

Écrire des textes variés à l'aide de diverses références

Référence recensée5 cours liés

Ces cours travaillent une partie de cet objectif.

Source et portée

Langues. 6 composantes recensées. Ce grand objectif demande plusieurs apprentissages ; aucun lien ci-dessus ne certifie sa couverture complète.

Les années 5H–8H situent le cycle, sans imposer un calendrier annuel de cours.

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L1 23Cycle 2 · 5H–8H

Français

Comprendre des textes oraux variés propres à des situations de la vie courante

Référence recenséeCours à construire
Source et portée

Langues. 6 composantes recensées. Ce grand objectif demande plusieurs apprentissages ; aucun lien ci-dessus ne certifie sa couverture complète.

Les années 5H–8H situent le cycle, sans imposer un calendrier annuel de cours.

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L1 24Cycle 2 · 5H–8H

Français

Produire des textes oraux variés propres à des situations de la vie courante

Référence recensée1 cours lié

Ces cours travaillent une partie de cet objectif.

Source et portée

Langues. 6 composantes recensées. Ce grand objectif demande plusieurs apprentissages ; aucun lien ci-dessus ne certifie sa couverture complète.

Les années 5H–8H situent le cycle, sans imposer un calendrier annuel de cours.

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L1 31Cycle 3 · 9H–11H

Français

Lire et analyser des textes de genres différents et en dégager les multiples sens

Référence recensée2 cours liés

Ces cours travaillent une partie de cet objectif.

Source et portée

Langues. 9 composantes recensées. Ce grand objectif demande plusieurs apprentissages ; aucun lien ci-dessus ne certifie sa couverture complète.

Les années 9H–11H situent le cycle, sans imposer un calendrier annuel de cours.

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L1 32Cycle 3 · 9H–11H

Français

Écrire des textes de genres différents adaptés aux situations d’énonciation

Référence recensée3 cours liés

Ces cours travaillent une partie de cet objectif.

Source et portée

Langues. 9 composantes recensées. Ce grand objectif demande plusieurs apprentissages ; aucun lien ci-dessus ne certifie sa couverture complète.

Les années 9H–11H situent le cycle, sans imposer un calendrier annuel de cours.

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L1 33Cycle 3 · 9H–11H

Français

Comprendre et analyser des textes oraux de genres différents et en dégager les multiples sens

Référence recenséeCours à construire
Source et portée

Langues. 8 composantes recensées. Ce grand objectif demande plusieurs apprentissages ; aucun lien ci-dessus ne certifie sa couverture complète.

Les années 9H–11H situent le cycle, sans imposer un calendrier annuel de cours.

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L1 34Cycle 3 · 9H–11H

Français

Produire des textes oraux de genres différents adaptés aux situations d'énonciation

Référence recenséeCours à construire
Source et portée

Langues. 6 composantes recensées. Ce grand objectif demande plusieurs apprentissages ; aucun lien ci-dessus ne certifie sa couverture complète.

Les années 9H–11H situent le cycle, sans imposer un calendrier annuel de cours.

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L1 15Cycle 1 · 1H–4H

Français

Apprécier des ouvrages littéraires

Référence recenséeCours à construire
Source et portée

Langues. 6 composantes recensées. Ce grand objectif demande plusieurs apprentissages ; aucun lien ci-dessus ne certifie sa couverture complète.

Les années 1H–4H situent le cycle, sans imposer un calendrier annuel de cours.

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L1 16Cycle 1 · 1H–4H

Français

Observer le fonctionnement de la langue et s'approprier des outils de base pour comprendre et produire des textes

Référence recensée1 cours lié

Ces cours travaillent une partie de cet objectif.

Source et portée

Langues. 6 composantes recensées. Ce grand objectif demande plusieurs apprentissages ; aucun lien ci-dessus ne certifie sa couverture complète.

Les années 1H–4H situent le cycle, sans imposer un calendrier annuel de cours.

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À TRAVAILLER DANS LES ACTIVITÉS

Les cinq capacités transversales

Elles se développent en situation. Un quiz isolé ou une conversation avec Kaptli ne suffit pas à les évaluer.

Collaboration

  • Prise en compte de l’autre
  • Connaissance de soi
  • Action dans le groupe

Situations et observations à préparer.

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Communication

  • Codification du langage
  • Analyse des ressources
  • Exploitation des ressources
  • Circulation de l’information

Situations et observations à préparer.

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Stratégies d’apprentissage

  • Gestion d’une tâche
  • Acquisition de méthodes de travail
  • Choix et pertinence de la méthode
  • Développement d’une méthode heuristique

Situations et observations à préparer.

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Pensée créatrice

  • Développement de la pensée divergente
  • Reconnaissance de sa part sensible
  • Concrétisation de l’inventivité

Situations et observations à préparer.

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Démarche réflexive

  • Élaboration d’une opinion personnelle
  • Remise en question et décentration de soi

Situations et observations à préparer.

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