Essayer la démo
Tous les cours

Informatique et IA · 9H

Vérifier avant de croire

20 min de cours environ

LE COURS EN IMAGES

Une référence citée est-elle déjà une référence vérifiée ?

À explorer

Ouvre les fiches pour comparer leurs informations.

Dans le dossier du club des Comètes, sépare l’affirmation, l’avis disponible et la référence non vérifiée.

Trois petits repères

Séparer affirmation et référence

Le message annonce 8 h et cite un bulletin. Cette citation seule ne permet pas de vérifier son contenu.

Dossier entièrement fictif. En situation réelle, vérifier aussi l’actualité et l’authenticité de l’avis.

Explore librement, sans score.

Lire le cours completLes explications et l’exemple, à ton rythme.

Une réponse peut être utile et bien écrite sans être prouvée. Apprends à chercher son appui, à garder une incertitude et à repérer une généralisation trop large.

Les idées à retenir

1. Retrouver ce qui appuie la réponse

Une IA générative peut aider à expliquer un mot ou à proposer des pistes. Elle peut aussi donner une information erronée ou citer un document qui n’existe pas. Un titre précis et un ton assuré ne suffisent donc pas. Repère l’affirmation, puis cherche l’auteur, la date et le passage de la source qui la soutient réellement. Compare avec le cours ou une source pertinente retrouvée. Si la source manque, écris « non vérifié » plutôt que « vrai » ou « forcément faux ». Ici, les messages d’IA et les dossiers sont inventés par Kapt : aucun service externe n’est utilisé.

2. Une image convaincante n’est pas une preuve

Un deepfake est une image, une vidéo ou un son créé ou modifié par IA qui peut faire croire à une scène réelle. Une voix familière ou un visage net ne prouvent pas l’origine du document. À l’inverse, une image floue n’est pas forcément truquée. Il n’existe pas de petit signe visuel ni de détecteur infaillible qui règle tous les cas. Cherche la publication d’origine, son contexte et des confirmations pertinentes. Quand ces éléments manquent, garde l’incertitude et évite de diffuser la scène comme un fait établi.

3. Tester les généralisations

Une réponse peut favoriser certains exemples et oublier d’autres situations : cela peut produire un biais. Méfie-toi notamment d’un « tous » tiré de quelques cas. Si un message affirme que tous les élèves qui jouent d’un instrument détestent le sport, un élève qui aime les deux suffit à contredire cette phrase universelle. Ce contre-exemple ne prouve pas l’affirmation inverse sur tous les élèves. Cherche ce que les données permettent vraiment de dire, les personnes ou situations absentes et les autres explications possibles, sans juger quelqu’un à partir d’une catégorie.

UN EXEMPLE ENSEMBLE

Dossier entièrement fictif. Message d’IA : « Le club des Comètes ouvre samedi à 8 h, selon le bulletin Soleil. » Document retrouvé : avis signé du club, daté de vendredi, qui annonce samedi à 10 h. Aucun bulletin Soleil n’est fourni. Que retenir pour ce dossier ?

  1. Je sépare l’horaire affirmé de la référence citée par l’IA.
  2. Je vérifie le document disponible : l’avis signé annonce 10 h, pas 8 h.
  3. Je retiens l’horaire appuyé par l’avis et je signale que le bulletin cité n’a pas été vérifié. Je limite ma conclusion au dossier ; dans une situation réelle, je vérifierais aussi que l’avis est actuel et authentique.

Dans ce dossier, l’avis du club appuie 10 h. Le message à 8 h n’est pas confirmé par sa référence et contredit l’avis fourni.

POUR ESSAYER LA MÉTHODE

Deux entraînements progressifs

Cherche d’abord. Les indices sont là si tu en as besoin.

  1. 1
    Une référence qui manque

    Distinguer une référence citée d’une affirmation effectivement vérifiée.

    Commencer
  2. 2
    Une vidéo très nette

    Chercher l’origine et le contexte d’un média sans prétendre le détecter à son apparence.

    Commencer

À TOI DE CONSTRUIRE

Écrire, ordonner, associer

Une autre façon de travailler ce cours, avec des indices et une correction expliquée.

  1. 1
    Ce qui est appuyé, contredit ou inconnu

    Limiter une conclusion aux informations réellement fournies par une source.

    Commencer
  2. 2
    Choisir la source pertinente

    Comparer le sujet, la date et le contenu de documents avant de citer une source.

    Commencer

DE NOUVEAUX EXEMPLES

Le mini-bilan

4 questions sur les idées du cours. Ton premier choix est conservé, même après une correction ou une répétition. Les indices restent visibles dans le suivi.

  1. 1
    Relire le passage cité

    Vérifier une affirmation en distinguant deux informations d’un passage source.

    Commencer
  2. 2
    Un contre-exemple suffit

    Tester une généralisation universelle avec un contre-exemple pertinent.

    Commencer
  3. 3
    Ce que l’enquête mesure

    Distinguer une préférence déclarée d’un effet non mesuré et éviter une généralisation.

    Commencer
  4. 4
    Une conclusion avec sa limite

    Structurer une conclusion qui distingue fait appuyé, source et limite.

    Commencer

C’est un bilan d’entraînement avec le cours disponible, pas un examen. L’oral et la rédaction se travaillent dans l’atelier ; aucun résultat QCM ne les valide.

Pour aller plus loin sur ton cahier

Réutilise les idées du cours dans un atelier. Explique ta démarche, puis compare au corrigé et fais ton bilan personnel.

  1. 1
    Trois affirmations à examiner

    Relier chaque affirmation à une preuve disponible et garder les informations manquantes distinctes.

    Commencer
Repères et conseilsPrérequis, programme et limites de ce cours.

Avant de commencer

  • Repérer l’auteur, la date et le titre d’un document lorsqu’ils sont fournis
  • Distinguer une affirmation de l’indice qui l’appuie
  • Comprendre le sens de tous, certains et peut-être

9H–11H · initiation dès la 9H proposée par Kapt, sans programme annuel officiel

EN 31 · EN 32

Ce que ce travail permet d’observer

  • Les réponses vérifient des informations dans des dossiers fictifs et délimités ; elles ne certifient pas une enquête autonome sur Internet.
  • Aucun vrai deepfake n’est analysé, produit ou détecté dans ces activités.
  • L’IA est mentionnée dans une indication pédagogique d’EN 32 liée à la progression 10H–11H ; l’initiation en 9H est une proposition Kapt.
  • Les échanges à deux et l’atelier libre ne sont pas analysés ; aucune maîtrise générale de l’esprit critique n’est déduite.